长治拓展训练中户外训练项目的浇花原则
    尽管培训师要讲授，但是，在讲的时候，也要运用技巧，否则再好的知识、技能和道理学员没有听进去，讲也是白讲。

   在体验式培训过程中，我们常常会碰到一个矛盾，就是当培训需求要求培训师把问题讲深讲透的时候，培训师就要多多地讲了，但是，我们常常看到这样一种现象，长治拓展训练当我们很多培训师正在兴致勃勃、滔滔不绝地给学员讲道理的时候，忽然被学员打断：  “老师，下一个(项目)我们该玩什‘么了?”我们才忽然意识到：原来学员不想再听了，这是为什幺呢?

   是学员厌烦学习吗?是老师讲得很差吗?都不是，而是因为人的生理特性。根据生命科学的研究发现：人的注意稳定性***长不过20分钟，否则就会走神。因此一旦讲授的时间超过了20分钟，学员自然而然地也就听不进去了，于是，问题就来了，我们既被要求“讲深讲透”，可学员叉小要听，那么怎样做才可以解决这个予睛呢?
   长治户外拓展训练在拓展培训的实践中，我小断地摸索，找到了一个的解决办法，这就是“浇花原则”。什么是“浇花原则”呢?
   我们大家都有给花盆浇水的经历，如果在短时间内你不停地饶，水就会溢出花盆，如果你浇到水满之后停下，等水慢慢渗进泥土后，再浇水，满了再停下，就这样浇浇停停，水就地融进了花盆，不会溢出。这就是“浇花原则”。
事实上，我们培训师的讲授过程，非常像给花盆浇水。如果你不停地讲，学员就接受不了了，这个时候，要不他们的思想开小差，神游四方去了；要不他们就要找借口离开，所以你讲得再好，也没果。因此要遵循“浇花原则”，要讲讲停停，但是，这个“停”不是终止，而是暂时停下讲授，做一点可以增进讲授效果的事，以引起学员新的兴趣和新的注意力，把讲授地继续下去。
   长治户外拓展训练具体的做法是，每个话题不超过15分钟，对概念的描述性、解释性的语句越少越好，多多地使用案例和哲理故事来达到说明概念和道理的目的。如果一个话题可以在15分钟左右结束***，如果不能结束也要立刻停下，然后采用以下的方法，比如：提出新的相关问题，做一个可以引申、启发、开拓思路的小活动、小测验、小游戏、问卷测试、角色扮演等。
   请大家回顾一下“孤岛求渡”这个拓展项目的过程，你会发现，无论讲什么，我的连续讲话，从没有超过5分钟，总是不停地与学员互动，不断地提出新问题，不断地给学员新的挑战，当他们刚刚有点烦，就要失去耐心的时候，一个新的问题、一个新的挑战出现了，他们立刻又被吸引了，重新集中精神思考新的问题，应付新的挑战，所以．我在这个项目的回顾上一般需要一个多小时，但是，学员从未感觉枯燥乏味，总是兴致勃勃地跟着我的思路走。
   此外，在室内课的培训中，也要注意增强这样的互动意识，即使室内空间狭小，不适合做活动，也要想出其它的办法，比如，通过移动位置、变换形体和手势，加上抑扬顿挫的语调来使学员保持兴奋和注意力。我们常说“演讲”，为什么是演讲，光讲不演行不行?大家都知道，肯定是不行的，因此，一个成功的培训老师应该是即会讲，也会演。
   长治户外拓展训练项目研究显示，人更容易接受的信息是来自视觉形象的，而不是读和听的信息，按照巴甫洛夫的神经学说，人脑接受刺激而引起的兴奋点如果经常转移，主体在一定时间内就不易感到疲乏，而静止的形象则容易产生抑制。因此，如果我们的培训老师在授课的时候只是以一种姿势保持始终的话，那么学员的注意力和兴趣就会逐渐衰减，你看学员们一动不动地坐在那里，以为他们在认真地听讲，实际上他们很多人的思维早已在穿越时空了。